Comentario

Alicia E. Toribio

Secretaría de Recursos naturales y Desarrollo Sustentable (Argentina)

e- mail: atoribio @sernah. gov.ar

 Queridos colegas:

Me complace ver cuantas preocupaciones comunes van apareciendo, y me siento compartiendo un espacio muy enriquecedor y abierto, en el que solo lamento no tener un poco mas de tiempo a veces para leer e intervenir con rapidez.

Retomando especialmente la ultima observación de Paul, hay unas reflexiones que me gustaria aportar:

Para todas aquellas carreras vinculadas con lo ambiental, que son muchas, una formación básica en medio ambiente , debería darse en el nivel de grado, bajo la forma de una asignatura con una parte general conceptual y otra parte de aplicación al analisis de algun problema ambiental concreto.Hay algunos ejemplos exitosos del potencial de este tipo de inclusion.

Otra cuestion es la formacion de investigadores que no puede eludir la base de epistemología, metodologia, tecnicas y practica de la investigacion. Si alguien quiere investigar, debe pasar por ahi. O se hace en el nivel de grado, como fue mi caso, (porque mi carrera en Sociologia en la Universidad de Buenos Aires tenia y sigue teniendo una orientacion predominante hacia la investigacion) o puede preverse como especializacion de posgrado a la que podrian acceder graduados de distintas areas, con un nivel comun y otro mas especifico que agruparia a grandes campos del saber.Esta alternativa abre puertas para empezar la formacion para el trabajo interdisciplinario.

En cuanto a la pregunta de Bernardo, nuestro moderador, sobre las tesis individuales, opino que las tesis colectivas pueden aceptarse y hasta promoverse segun las tematicas. Por ejemplo, si la tesis consiste en un estudio o una evaluacion del impacto ambiental de una actividad o emprendimiento, lo deseable es la tesis colectiva. Habitualmente se esgrime en su contra la dificultad para poder personalizar la evaluacion y calificacion, pero entiendo que hay otras actividades de los cursantes que pueden tenerse en cuenta a esos fines.

Referente al tema de la interdisciplina,una forma de enfocar el problema es ver los obstaculos partiendo de:

a) las caracteristicas de la formacion universitaria( a lo que apunta Paul ) o

b) la prioridad o el lugar que se da a la investigacion interdisciplinaria, en las lineas de investigacion que promueven las agencias o las propias universidades .

También pueden examinarse, mas en profundidad, esos dos tipos de obstaculos y preguntarse como se atiende desde la formacion o desde la promocion de la investigacion a tres ejes que , minimamente, me parecen dignos de considerarse. Uno es el conceptual, el medio ambiente como un objeto de conocimiento de caracteristicas complejas, con las dificultades que esto plantea epistemológicamente.

Otro eje se refiere a las metodologias mas apropiadas o favorecedoras del trabajo interdisciplinario.Un tercero tiene que ver con los aspectos operativos concretos de los grupos interdisciplinarios, incluyendo cuestiones psicosociales como la dinamica del grupo , el tipo de liderazgo, el papel de la historia institucional,etc.

Muchos saludos y un buen fin de semana para todos.