Apreciados amigos:

Como reaccion al documento de los profesores Rivera, Urrego y Gomez, quiero intentar un analisis ecologico, para senhalar la posibilidad de crear un ambiente mas propicio a la creacion de la comunidad de aprendizaje que buscamos.

En primer lugar la introduccion, donde se hace una defensa de la universidad publica, me deja una inquietud: Si bien es cierto que amamos la universidad publica y muchos de nosotros hemos entregrado nuestro proyecto de vida a esta institucion, no creo que haya lugar para desconocer el papel de la universidad privada. Creo que aqui se comete el primer pecado ecologico: desconocer el entorno academico de aqui y ahora.

Mucho mas se podria decir al respecto, e inclusive preguntar si sera verdad que los colombianos amamos y defendemos lo publico (ver Para donde va Colombia de Gomez Buendia y cols.). En fin, aqui aparecen ideologias que podrian explicar cierta insensibilidad ecologica.

Saltemos ahora a los criterios basicos. Me llama la atencion la idea de que la multidisciplinariedad se asegura (adquiere forma) con la vinculacion de candidatos de diferentes disciplinas. Sin embargo mas tarde solo se mencionan profesiones y la biologia. Creo que la multiprofesionalidad de los candidatos, y ojala la multidisciplinariedad, definitivamente contribuyen a la atmosfera para la interdisciplina, pero no es suficiente. La multi-disciplinarieadad se asegura es en el pensamiento articulado, en la transgresion disciplinaria, en el intento de crear el lenguaje y las logicas necesarias. Esto requiere en primer lugar una actitud que tiene que estar presente, primero que todo, en la cultura del grupo de profesores del posgrado y en la cultura organizacional de la institucion.

La llegada del estudiante con un proyecto de trabajo de grado. Creo que el analisis ecologico, aqui, es de la mayor importancia:

1- En parrafos anteriores se habia reconocido que en nuestro medio academico no se producen egresados con habilidades de comunicacion oral y escrita bien desarrolladas (esto es casi una vergüenza, pero peor seria no reconocerlo). Nada que decir de la capacidad de pregunta que es el principio fundamental. Entonces, de donde vamos a sacar a los candidatos? Desde luego que habran excepciones y ellas siempre seran bienvenidas.

2- Que pasa al interior del grupo profesoral? Los tutores deben ser investigadores activos; esto es, deben tener lineas de investigacion definidas, dentro de las cuales han logrado su exito investigativo (de mayor o menor trayectoria) y se espera que este trabajo los mantenga suficientemente ocupados de tal manera que los estudiantes son en cierta forma una ayuda para el logro de los objetivos respectivos. Pero si ademas de esto se reciben estudiantes con proyectos definidos, no necesariamente dentro de la linea descrita, cual sera la situacion de compromiso adicional y cual sera la eficiencia del proceso?

3- O, de otra manera, se piensa que se pueden tener profesores tutores universales que reciben estudiantes independientemente del proyecto que traigan; de tal suerte que la creatividad y la productividad del grupo dependen de la presencia de los estudiantes?

4- Creo que la sostenibilidad de un grupo tiene que depender de los profesores, pues los trabajos de los estudiantes no dejaran de ser coyunturales, pobremente financiados, de corte muy aplicado y menos fundamental. Ademas los estudiantes son efimeros y de esta manera solo pueden contribuir a la productividad a corto plazo, pero poco a la consolidacion de los grupos y de las instituciones como grupos de referencia para ciertas tematicas determinadas; lo que finalmente les dara a unos y a otras las fortalezas necesarias y suficientes para emprender otras empresas.

Finalmente, no encuentro claro el asunto de la formacion disciplinar cuando dice que "se centra en analisis de problemas especiales y el desarrollo de actividades complementarias", ni el significado de "la culminacion de los seminarios es el proyecto de investigacion en grupo..."

Cordialmente, Jorge Eliecer Ossa